兒童心中的概念

看到很多成年人，用了他們的概念來教導孩子，但是我觀察所得，其實孩子是不知成人的概念是什麼，這些概念，我發現包括了：乖、百厭、禮貌、尊重、大個仔等等。大人便是用這些字眼來教導孩子，例如大人會這樣和孩子說：

「乜你咁唔乖？」

「你要咁做，唔係就唔乖㗎啦！」

「大個啦，要乖啲啦！」

其實大人和孩子說乖時，其實背後的意思大概是小朋友要聽大人說話，要守規距，要有禮貌等等，是泛指很多個人性格品行上的優點，但是大人卻很小仔細的跟孩子說，孩子聽了，其實並不知道其實大人想他怎樣，也許只知道乖是一件好事，是會得到大人的讚嘗，但是如何去做，大人卻多沒有明言。對於年紀小的孩子，直接的對孩子說他們有什麼好的行為，他們反而很清楚他們做了什麼得大人欣嘗的事情，那麼他們將來也會繼續去做，否則，他們得自己去摸索，有朝一日，他們也許會意會到什麼是乖，但大人卻錯過了直接讚嘗孩子好行為的機會。

至於百厭，很多大人都只是說：「乜你咁百厭㗎？」其實大部份大人之後都再沒有講，究竟孩子做了什麼是百厭，也許大人已經說了很多次，所以也不再講了，但是說孩子百厭，有時更會令孩子覺得他們就是百厭，現在這樣做不是很合理嗎？

至於禮貌，很多大人都期望孩子是有禮貌，但是當大人對孩子說要他們做一個有禮貌的人，大人卻沒有實質說要怎樣做，尤其是大人本身沒有做好榜樣，大人只是要求孩子要有禮貌，尤其是對自己，但是當孩子學大人說話的方法時，卻被大人說成是沒禮貌，是很不公平的，孩子亦覺得自己沒有做錯，只是照大人的做法去做，但是卻給大人罵沒禮貌，而大人又沒有教怎樣才是有禮貌，孩子無所適從，只會積聚對大人的不滿，之後，又會被大人說是反叛；其實說到尾，只是大人沒有正正式式的去教孩子怎樣做才是有禮貌而已。同樣，尊重也是一樣，當大人沒有做好榜樣，也沒有教過孩子怎樣做，大人只是期望孩子做到尊重，孩子是不會明白其實即是怎樣做，如果孩子更因此給罵了，孩子更覺無奈。

對孩子說他們是大個仔、大個女，或要做個大個仔、大個女，孩子聽了，也不清楚究竟即是什麼意思，所以就算大人說了之後，也要很清楚的告訴孩子，大人心目中的大個仔、大個女，其實即是對他們有什麼期望，否則，也只是對孩子說了一些沒甚意思的說話。

其實簡單一句，孩子對很多概念是不認識的，所以大人不能期望他們明白，說了，也要繼續說下去，告訴他們其實即是什麼意思，否則，說了等於沒有說。

情緒智商講座

昨天，參加了教會所舉辦的講座，是有關由嬰兒到十一歲兒童的情緒智商的。講者為教育工作者，她的子女也已三十多歲了。首先強調情緒智商，比兒童其他方面，更為重要。跟著她將子女由嬰兒到十一歲期間為成數個階段，講出每個階段的不同。這些資料其實在書本上，很容易找到，所以我覺得她所提出，當她子女年幼時所遇到的情況，和她如何解決，更有價值。

其中一個例子，是講者說她女兒年少時，學習網球，但每當臨到比賽前夕，她便會發燒，首幾次，講者都沒有特別理會，病了，便不參加比賽。但幾次之後，講者覺得有問題，知道這是因為比賽的關係，當女兒面對比賽，怕失敗，所以思想上和心理上的壓力令到她生理上真的病了，也不是假的，探熱是真的發燒，所以參加不了比賽。終於去到某一次，女兒仍是在參加比賽前夕病了，但這次講者堅持女兒要帶病參加比賽，比賽結果，當然是輸了，九場比賽中只勝了一場，講者在車上跟女兒討論她為何輸，在比賽中的表現，跟著講者對女兒說，今次病了都可以勝一場，如果沒有病，成績必定更好；之後，女兒在比賽前，便沒有再發燒。女兒長大了之後，更成了大學的網球代表。

當然，講者不是建議家長在子女病的時候，還要他們去做運動，她是對她女兒有認識，所以知道可以這樣去鼓勵女兒去參加比賽。但這件事告訴我，不要單單看表面的現象，還得去思考子女背後的原因，只要解決原因，便可以將表面的問題解決。

另外，講者說她學校曾舉辦遊學團，學生沒有家長跟著一同去，在旅行當中，學生的衣服會集在一起到外面磅洗，有家長便想到給子女帶洗衣袋，裝著子女的衣服，好讓洗完之後便可以從所有衣物當中分出來，但是原來老師便是想學生可以從中學習怎去自己解決問題，可以想像，這個學生便沒有機會自己去解決問題，到將來長大了，都是期望別人去為他解決問題。講者最後話重深長的說，他們作為老師的，最多都是面對這個孩子六年，但小學的家長，卻要照顧這孩子一世。

在這個時代，要在社會上自立，最重要的是態度，自我的情緒管理，而不再是知識了。家長如果真的深思這個問題，便應想想要怎樣去教養子女了。